Close

Stay in touch by signing up
for email updates below.

« »
Noticias y Eventos, Blog |

Esfuerzos del Distrito Unificado de Fresno para Apoyar a los Estudiantes de Doble Idioma

Por Carolyne Crolotte
Analista Senior de Política
Early Edge California

El Distrito Escolar Unificado de Fresno (FUSD, por sus siglas en inglés), ubicado en el corazón del Valle Central de California, es el hogar de un gran porcentaje de estudiantes de inglés y de doble idioma. Con el fin de ayudar a cerrar la brecha de rendimiento en una etapa temprana para estos niños, el distrito ha dedicado mayores recursos para apoyar a esta gran y creciente población estudiantil en los primeros años. Estos esfuerzos incluyen la expansión de sus programas de doble idioma para incluir el Aprendizaje Temprano y proporcionar entrenamiento dirigido y desarrollo profesional para educadores tempranos diseñado para apoyar el desarrollo de los Estudiantes de Doble Idioma (DLL).

Expansión del Programa de Doble Idioma

Si bien el distrito tiene una larga historia de programas bilingües, tres de sus escuelas han ofrecido programas bilingües por más de 20 años: Sunset Elementary, Ewing Elementary y Leavenworth Elementary, estos programas no incluían al preescolar hasta hace poco.

La Dra. María Maldonado, Superintendente Auxiliar de Servicios para Estudiantes de Inglés en FUSD, ha estado con el distrito por más de treinta años y fue fundamental en la expansión de los programas de lenguaje dual del distrito en los primeros años.

Maldonado compartió que, si bien los niños tenían acceso al preescolar, esos programas no eran bilingües. Los niños estaban recibiendo experiencias solo en inglés en el nivel preescolar y luego tendrían la oportunidad de aprender en español comenzando en el jardín de niños.

Maldonado estaba supervisando el Aprendizaje Temprano en ese momento y se interesó en mejorar los programas e integrar el Aprendizaje Temprano a K-12. También estaba al tanto de la investigación sobre el desarrollo del cerebro y el lenguaje en los primeros años y, por lo tanto, consideraba que la expansión por inmersión dual era una pieza clave de este esfuerzo. En 2012, cuando buscaban implementar el Jardín de Niños de Transición (TK), el distrito decidió comenzar sus programas de doble idioma en preescolar para que pudieran proporcionar una trayectoria perfecta para los niños y una alineación y articulación sólidas para el programa ofreciendo experiencias de doble idioma desde el comienzo. Comenzaron esta expansión lentamente, comenzando en sus tres programas establecidos de inmersión doble.

Apoyo por la aprobación de la Proposición 58

En 2016, con la aprobación de la Proposición 58, la marea comenzó a cambiar y el nivel estatal se centró más en los programas bilingües. Como resultado, el USD de Fresno ha recibido más apoyo de su junta escolar para expandirse aún más. Según Maldonado, “la Proposición 58 ha sido una bendición. Pasó después de que comenzamos la expansión, pero realmente ayudó a que nuestra junta directiva apoyara esta expansión. La Proposición 58 ha permitido más oportunidades para hablar sobre qué tan bien alineados están estos programas con la legislación y también ayuda a los padres a comprender que aprender otro idioma no significa perder el suyo”.

También tienen un nuevo Superintendente, el Dr. Bob Nelson, que apoya el desarrollo y expansión de estos programas.

Además, pudieron utilizar la investigación y los datos a nivel nacional para “respaldar” su programa y obtener el apoyo que necesitaban. De acuerdo con la Directora Sandra Toscano, de la Escuela Primaria Ewing, que ha implementado los programas de doble idioma en el distrito por más tiempo, “tanto los estudiantes que solo hablan inglés como los que aprenden inglés se desempeñan mejor en los programas de doble idioma que en los programas solo en inglés. Tenemos los datos para mostrar esto. En nuestra escuela, los niños en el programa de doble idioma superan a los que no están en el programa, con 70-75% de los estudiantes de tercero a quinto grado en el programa de doble idioma que cumplen con los estándares de nivel de grado contra solo el 30-35% de estudiantes de tercero a quinto en el programa sólo en inglés. Nuestros Estudiantes de inglés también son re-designados a una tasa más alta cuando están en un programa de doble idioma”.        

Con este apoyo adicional de su Junta Escolar y del Superintendente, el año pasado pudieron agregar 2 escuelas más a esta implementación, Wawona y Rowell, donde ahora ofrecen opciones de idioma inglés y español en Pre-K, TK y Jardín de Niños. Antes del año pasado, la escuela comenzó su programa de doble idioma en el Jardín de Niños.

Este año, han podido lanzar una inmersión doble en español/inglés en 6 escuelas adicionales. Además, también lanzaron el primer programa de hmong/inglés en el Distrito Unificado de Fresno. Todos estos programas se lanzaron en preescolar y jardín de niños. Ahora tienen un total de 12 sitios que implementan programas preescolares bilingües en español y un sitio escolar que implementa un programa preescolar bilingüe en idioma hmong.

Apoyos en el Salón de Clases

Para garantizar que los maestros tengan el apoyo que necesitan en sus nuevos roles en los programas de doble idioma, el Departamento de Aprendizaje Temprano del Distrito contrató a dos coaches de instrucción. El enfoque principal de estos coaches son las escuelas que tienen clases de preescolar y TK en dos idiomas y trabajan para brindar apoyo continuo a los maestros en función de su propia experiencia en la enseñanza en programas de doble idioma.

Deanna Mathies, Directora Ejecutiva de Aprendizaje Temprano para FUSD, compartió que “queríamos asegurarnos de que las maestras tuvieran el apoyo y los recursos que necesitan para implementar el programa de manera efectiva y apoyar el desarrollo de dos idiomas en los niños. Las maestras han respondido de manera muy positiva y vemos una fuerte implementación del programa como resultado de estos apoyos adicionales”.

El distrito aprovechó la riqueza de recursos lingüísticos, hispanohablantes que estaban disponibles para enseñar en español, pero también ha expandido intencionalmente este conjunto de recursos al reclutar asistentes bilingües para garantizar que haya personal de apoyo que hable el idioma en cada salón de clases. 

Desarrollo Profesional Centrado en DLL

Desde 2015, como parte de la campaña Starting Smart and Strong, FUSD ha estado implementando el Proyecto de Idiomas de Fresno (FLP, por sus siglas en inglés), que se creó para garantizar que todos los niños, incluidos los DLL, tengan una base temprana de idiomas al ingresar al Jardín de Niños. El proyecto utiliza un enfoque comunitario que reúne a educadores y administradores del distrito para aprender y colaborar junto con otros entornos locales de Aprendizaje Temprano que atienden a infantes, niños pequeños y niños en edad preescolar, incluidos los programas de Family Child Care, Head Start, Early Head Start y programas basados en centros privados.

El FLP se centra en el desarrollo profesional y el entrenamiento que se basa en prácticas innovadoras para trabajar con DLL, incluidas las estrategias de aprendizaje personalizado del lenguaje oral (POLL, por sus siglas en inglés). POLL fue desarrollado y escrito por la Dra. Linda Espinosa, experta en Aprendizaje Temprano de renombre nacional. La Dra. Espinosa dirige las capacitaciones junto con el coautor de Getting it RIGHT for Young Children with Diverse Backgrounds: Applying Research to Improve Practice, Second Edition, (Haciéndolo BIEN para los Niños Pequeños de Diversos Orígenes: Aplicando la Investigación para Mejorar la Práctica, Segunda edición), Elizabeth Magruder. Se centran en el valor y apoyo del idioma materno, la importancia de conocer al niño y la familia y las estrategias en el aula para apoyar el lenguaje oral y el crecimiento lingüístico general. Los maestros participantes de FLP reciben capacitación continua durante todo el año escolar y se reúnen en sesiones de aprendizaje profesional regulares como una comunidad de aprendizaje.

Desde que comenzó la implementación de FLP en 2016, los programas participantes han visto un impacto positivo en los niños, las familias y la comunidad en general. Según María Ceballos-Tapia, Gerente del programa de FUSD, “la diferencia más significativa ha sido en el desarrollo del lenguaje oral de los niños, que es uno de los factores predictores más fuertes de los logros posteriores. Hemos visto increíbles ganancias tanto en inglés como en español. Esto es cierto tanto para hablantes nativos de inglés como para DLL”. Ceballos-Tapia agregó que la participación familiar también ha aumentado significativamente, al igual que el nivel de participación de los niños en DLL desde que comenzaron a implementar las estrategias de POLL.

Financiamiento Adicional y Expansión

Con los fondos recientemente otorgados a través del Departamento de Educación de California para participar en la Beca de Desarrollo Profesional para Estudiantes de Dos Idiomas, el Proyecto de Idiomas de Fresno podrá expandir aún más este importante trabajo en todo el estado. La financiación adicional permitirá que el proyecto (ahora denominado Proyecto de Aprendizaje de Idiomas) replique su modelo en dos ubicaciones en el Valle Central, el Condado de Kern y el Condado de Tulare. Además, desarrollarán un Modelo de Capacitador de Capacitadores, que se entregará en cuatro ubicaciones en todo el estado a los maestros y administradores locales de Aprendizaje Temprano que trabajan con niños DLL desde el nacimiento hasta los cinco años.

Early Edge elogia a Fresno USD por ser un líder en el apoyo a los DLL.

La visión de Early Edge es que cada niño pequeño en California tenga acceso a maestros y programas de Aprendizaje Temprano de alta calidad que les brinden la oportunidad de convertirse en bilingües y tener una alfabetización doble. 

Manténte Conectado

Manténte Conectado

Selecciona Uno *
reCAPTCHA